PROJET EDUCATIF CESJB

La Communauté Educative Saint-Jean-Baptiste « veille, à la lumière de l’Evangile, à donner à chaque jeune les moyens, en savoir et savoir-faire, d’intégrer l’héritage culturel de la société, de prendre sa place dans celle-ci et de l’améliorer.

Ainsi, la Communauté Educative Saint-Jean-Baptiste entend respecter le jeune comme une personne en devenir.

Dans cette attitude d’ouverture et d’accueil fraternel, elle a le souci de :

valoriser tous les jeunes, avec une attention particulière aux plus défavorisés et pauvretés de tous ordres ;
d’éduquer à la justice, à l’autonomie et à la solidarité responsable ;
d’établir une relation éducative basée sur un rapport fraternel entre les personnes ;
de pratiquer une pédagogie de qualité, efficace et adaptée à toute personne, constamment actualisée pour répondre aux besoins réels. »

Elle attend ainsi répondre aux objectifs généraux de l’Enseignement Secondaire :

promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves ;
amener tous les élèves à s’approprier des savoirs et à acquérir des compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle ;
préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures ;
assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale.

Extrait du Projet Educatif

Projet Educatif : version complète (format pdf)
Projet d'établissement : version complète (format pdf)

LE PREMIER DEGRE ou DEGRE DU FONDEMENT

Sa structure est composée de 2 années

1^ère A :

1^ère B :

Regroupe les élèves qui ont terminé avec fruit une 6^ème primaire ou une 1^ère B sur avis du conseil de classe.

Regroupe les élèves qui n’ont pas terminé avec fruit l’enseignement primaire.

2^ème commune :

2^ème professionnelle : 2P

Regroupe les élèves qui ont fréquenté la 1^ère A ou la 2^ème professionnelle sur avis du conseil de classe.

Avoir fréquenté une 1^ère.
Elle regroupe les élèves dont l’observation antérieure en 1^ère ou au cours de la 2^ème a révélé une motivation pour le travail concret.

Ses objectifs

1A – 2C

Achèvement de l’enseignement du fondement (enseignement primaire) par le renforcement des connaissances de base ;

Acquisition des socles de compétences et des capacités transversales ;

Conduite de l’élève vers son niveau le plus élevé possible de compétences.

Ces trois objectifs permettront à l’élève une orientation plus responsable au sortir du degré.

1B – 1B prép.

RECONCILIER l’élève avec sa profession d’étudiant en favorisant et en élargissant progressivement les lieux de réussite.

PREPARER de la sorte :

Une entrée en 1A avec le maximum de dynamisme et de chances de succès (1Bpr) ;

Ou une entrée en 2^ème prof. si l’observation de l’élève a révélé que les méthodes et les contenus de cet enseignement rencontraient davantage la motivation de l’élève ; c’est-à-dire, une ouverture vers le concret (1B).

2P

A travers les exercices pratiques développés dans les options qui composent la formation, définir les éléments de base de l’orientation future ;

Rendre progressivement l’élève capable de prendre des décisions responsables ;

Développer les aptitudes qui ont été observées l’année antérieure ;

Passage possible vers la 2^ème C.

Ses moyens :

Un encadrement circonstancié axé sur la liberté pédagogique.

A la Communauté Educative Saint-Jean-Baptiste :

Un respect total du rythme d’apprentissage de chaque élève ;

Une équipe éducative préparée depuis plusieurs années à la certification par degré ;

Des méthodes pédagogiques nouvelles axées essentiellement sur le « comment apprendre » ;

L’aide du psychologue du centre PMS.

Décisions à prendre :

Choix d’une activité en 2^ème ;

Au terme de la 2^ème , choix d’options dans le degré d’orientation.

LE DEUXIEME DEGRE ou DEGRE D'ORIENTATION

OBJECTIFS GÉNÉRAUX

A. Dans l’enseignement de transition : (général ou technique)

Favoriser une attitude de vie qui donne à l’élève la chance de devenir acteur de sa propre formation par le choix d’une orientation. Pour l’aider, une structure qui lui propose des choix d’options à 4p/s ou 8p/s ;

Placer l’élève dans des situations où il sera capable de plus en plus de mesurer sa situation personnelle par rapport à des objectifs fixés ;

Faire usage de sa liberté, à travers les apprentissages de plus en plus personnels dans lesquels il sera guidé afin de découvrir progressivement la notion de responsabilité.

B. Dans l’enseignement de qualification technique et/ou professionnelle :

Le second degré de qualification va préparer progressivement l’élève à l’exercice d’une profession en favorisant l’apprentissage de savoir-faire diversifiés mais polyvalents.

Ces deux années assurent le développement du savoir-être et de valeurs humaines tels que sens des autres, responsabilité, initiative, créativité, …

Ce degré visera à une première familiarisation avec les différentes facettes de la réalité d’un métier (contacts, visites, stages, …)

C. Dans l’enseignement en alternance :

Un CEFA = Centre d’Education et de Formation en Alternance veut permettre à tout jeune qui le souhaite, dans un avenir immédiat, de réaliser son insertion sociale et professionnelle par l’acquisition d’une formation susceptible de le rendre autonome.

TOUT JEUNE QUI LE SOUHAITE

Dès 16 ans quels que soient ses antécédents scolaires.
Dès 15 ans s’il a terminé les deux premières années du secondaire dont une 2ème année.
La formation peut conduire au CEB, si nécessaire (certificat d’étude de base).

INSERTION DANS LA SOCIETE A COURT TERME

L’éducation à l’insertion sociale et professionnelle est prépondérante.

Basée sur l’alternance : mi-temps formation, mi-temps travail.

REINSERTION POSSIBLE DANS LE PLEIN EXERCICE

Au terme d’une quatrième année réussie est délivré un CERTIFICAT D’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DU 2ème DEGRE

LE TROISIEME DEGRE ou DEGRE DE DETERMINATION

OBJECTIFS GENERAUX

A. Dans l’enseignement de transition : (général ou technique)

L’entrée dans un troisième degré de l’enseignement de transition va permettre à l’élève de développer davantage la démarche, l’aptitude d’apprendre à apprendre par des méthodes d’approfondissement de certaines matières choisies.

Le troisième degré va développer de manière régulière la démarche de synthèse permettant ainsi l’intégration de nombreux acquis au cours des humanités. Ces formations conduisent à des études supérieures.

B. Dans l’enseignement de qualification technique et/ou professionnelle :

C’est dans ce troisième degré, construit sur 2 ou 3 ans, que l’on fera entrer plus profondément dans les réalités d’un métier bien ciblé.

Pour cela on développera l’autonomie de l’élève, sa responsabilité, sa capacité de faire des choix, une prise en charge personnelle de sa propre formation.

Ce degré visera à acquérir toutes les compétences nécessaires à la pratique autonome d’un métier en favorisant les stages et la formation rationnelle et pratique. Ces formations conduisent à la pratique d’un métier ou à des formations plus spécialisées en lien avec le métier choisi.

C. Dans l’enseignement en alternance :

Tout en gardant les mêmes caractéristiques que celles décrites dans le CEFA au deuxième degré, les plus âgés de 17 à 21 ans peuvent aussi trouver dans cette organisation en alternance une manière de finaliser une formation qui peut être qualifiante. Cette formation peut conduire à une qualification équivalente à celle de l’école à temps plein (CQ6). Elle peut également servir à se spécialiser après la 6ème P.

Au terme de la 6ème de l’enseignement général, de l’enseignement technique de transition ou de qualification est délivré un certificat homologué de l’enseignement secondaire supérieur (CESS).

Au terme de la 6ème de l’enseignement professionnel est délivré un certificat de qualification CQ6, un certificat d’études et, selon les orientations, un certificat de connaissance de la gestion d’Entreprise.

Au terme de la 7ème de l’enseignement professionnel est délivré un certificat homologué de l’enseignement secondaire supérieur (CESS) et une qualification supérieure CQ7.

Au terme de la formation en alternance, il peut être délivré un certificat de qualification du degré supérieur (CQ6).

Pour vous aider, voici une aide concernant les termes techniques utilisés dans le Secondaire :

Formation commune

Ensemble des cours obligatoires pour les élèves d’une même année.

Option

Cours dont le contenu est officiellement défini, offert au choix des élèves à partir de la 3ème et qui composera avec les cours de la formation commune le programme d’une année.

Option de base

Option représentant le choix principal de l’élève, répondant à ses aptitudes et constituant le noyau de sa formation. Elle peut être simple (si son contenu s’identifie à une seule branche, souvent 4 périodes/semaine) ou groupée (si elle contient plusieurs branches).

Option complémentaire

Option choisie pour équilibrer, approfondir ou adapter l’apport de l’option de base et la formation commune et/ou pour rencontrer des motivations personnelles.

Activité au choix

En deuxième, activité scolaire proposée aux élèves pour équilibrer, approfondir ou compléter leur formation.

Degré

Les 6 années de l’enseignement secondaire se divisent en 3 degrés :

Le 1er degré

Composé des 1ère et 2ème années.

Le 2ème degré

Ou degré d’orientation, composé des 3ème et 4ème années.

Le 3ème degré

Ou degré de détermination, composé des 5ème et 6ème années et dans certaines options d’une 7ème année.

Période/semaine (p/s)

Unité de temps dans l’organisation de la semaine scolaire.

Cette unité est équivalente à 50 minutes.

Section de qualification

Section préparant à l’entrée dans la vie active, tout en permettant à certains élèves de poursuivre des études supérieures.

On retrouve la qualification dans les humanités techniques et professionnelles (enseignement technique et professionnel).

Section de transition

Section préparant normalement à la poursuite d’études supérieures en consacrant à la formation générale de base un nombre prédominant de périodes/semaine.

On la retrouve dans les humanités générales et technologiques (enseignement général et technologique).

Certification par degré

Délivrance d’une attestation d’orientation au terme des deux années du 1er degré.

Evaluation formative différente de l’évaluation certificative (sanction)

Elle renseigne l’élève sur son évolution propre et ne compare pas son savoir-faire et ses comportements à ceux de ses condisciples ;
Elle permet de déceler et de corriger les erreurs ;
Elle évalue leur origine et leur importance ;
Elle débouche sur des actions de remédiation.

Socle de compétences disciplinaires indique

Les objectifs à atteindre en fin du premier degré dans chaque discipline.

Capacités transversales ou compétences transdisciplinaires :

Ce sont les savoir-faire et les savoir-être fondamentaux utiles dans toutes les branches.

L’élève doit les acquérir par le biais de ses différents cours (par ex) :

distinguer l’essentiel de l’accessoire ;
savoir appliquer une règle ;
etc ….

Etude dirigée

Etude organisée par l’école tous les jours ouvrables (sauf mercredi) de 15h40 à 17h00.

Un professeur apprend à l’élève la façon de gérer son temps de travail, de mémoriser une leçon, de faire un devoir, etc …

Etude surveillée

Etude organisée par l’école tous les jours ouvrables de 15h40 à 17h00.

Sa structure est composée de 2 années
	1^ère A :		1^ère B :
		Regroupe les élèves qui ont terminé avec fruit une 6^ème primaire ou une 1^ère B sur avis du conseil de classe.		Regroupe les élèves qui n’ont pas terminé avec fruit l’enseignement primaire.
	2^ème commune :		2^ème professionnelle : 2P
		Regroupe les élèves qui ont fréquenté la 1^ère A ou la 2^ème professionnelle sur avis du conseil de classe.		Avoir fréquenté une 1^ère. Elle regroupe les élèves dont l’observation antérieure en 1^ère ou au cours de la 2^ème a révélé une motivation pour le travail concret.
Ses objectifs
	1A – 2C Achèvement de l’enseignement du fondement (enseignement primaire) par le renforcement des connaissances de base ; Acquisition des socles de compétences et des capacités transversales ; Conduite de l’élève vers son niveau le plus élevé possible de compétences. Ces trois objectifs permettront à l’élève une orientation plus responsable au sortir du degré. 1B – 1B prép. RECONCILIER l’élève avec sa profession d’étudiant en favorisant et en élargissant progressivement les lieux de réussite. PREPARER de la sorte : Une entrée en 1A avec le maximum de dynamisme et de chances de succès (1Bpr) ; Ou une entrée en 2^ème prof. si l’observation de l’élève a révélé que les méthodes et les contenus de cet enseignement rencontraient davantage la motivation de l’élève ; c’est-à-dire, une ouverture vers le concret (1B).			2P A travers les exercices pratiques développés dans les options qui composent la formation, définir les éléments de base de l’orientation future ; Rendre progressivement l’élève capable de prendre des décisions responsables ; Développer les aptitudes qui ont été observées l’année antérieure ; Passage possible vers la 2^ème C. Ses moyens : Un encadrement circonstancié axé sur la liberté pédagogique. A la Communauté Educative Saint-Jean-Baptiste : Un respect total du rythme d’apprentissage de chaque élève ; Une équipe éducative préparée depuis plusieurs années à la certification par degré ; Des méthodes pédagogiques nouvelles axées essentiellement sur le « comment apprendre » ; L’aide du psychologue du centre PMS.
Décisions à prendre : Choix d’une activité en 2^ème ; Au terme de la 2^ème , choix d’options dans le degré d’orientation.